HITOS DE LA NIÑEZ TEMPRANA
Desarrollo Físico
- Entre los tres y seis años crecen con rapidez, aunque no tan rápido como en las etapas anteriores.
- Adquieren una apariencia delgada y atlética.
- Tronco, brazos y piernas se hacen más largos.
- La cabeza es relativamente grande.
- Los niños por lo general son un poco más pesados y grandes que las niñas.
- los cartílagos se convierten en huesos a una tasa más rápida y los huesos se endurecen.
- La densidad de la sinapsis en la corteza prefrontal alcanza su punto más alto a los cuatro años.
- Se completa la mielinización de las vías auditivas.
- El cerebro casi alcanza el 95% de su volumen máximo a la edad de seis años.
- Existen grandes progresos en las habilidades motoras gruesas como correr y saltar, esto se debe al desarrollo de las áreas sensoriales y motoras de la corteza cerebral.
- Existe progreso también en las habilidades motoras finas como abotonar camisas y dibujar. Esto se debe a la coordinación entre los músculos pequeños, la mano y el ojo.
- Se presentan los sistemas de acción. (Combinación de habilidades de complejidad creciente).
- Se hace evidente la lateralidad manual. (Preferencia por el uso de una mano en particular).
- Se deben prevenir la obesidad y la desnutrición, por medio de la aplicación de hábitos alimenticios adecuados e inculcar el ejercicio físico.
tomado de: conocimientosdelaniñez1.blogspot.com
Desarrollo Cognoscitivo
tomado de: www.consejodelaniñez.pr- De acuerdo a Jean Piaget se trata de la etapa preoperacional porque los niños no están listos para realizar operaciones mentales lógicas.
- Se desarrolla la capacidad representacional por medio del diseño y forma de dibujos abstractos.
- No necesitan estar en contacto sensoriomotor con un objeto, persona o evento para pensar en él. (Conversan sobre eventos pasados, personas u objetos que han visto tiempo atrás).
- Imaginan que las personas u objetos tienen propiedades distintas a las que en verdad poseen. (Una galleta suena como un tractor).
- Se dan cuenta que las modificaciones superficiales no cambian la naturaleza de las cosas. (Si su mamá se disfraza sigue siendo su mamá).
- Se dan cuenta que los eventos se producen por ciertas causas. (Si se acerca una pelota, busca quién la envió).
- Organizan los objetos y las personas en categorías significativas. (Hacer pilas de objetos grandes y otra de objetos pequeños y categorizan a las personas por buenas o malas).
- Pueden contar y trabajar con cantidades.
- Utilizan la empatía. (Se dan cuenta de lo que sienten los demás).
- Son conscientes de la actividad mental y el funcionamiento de la mente. (Esconden objetos que no desean compartir y disuaden su existencia).
- No son capaces de entender que una acción o situación puede regresar a su estado original.
- Se centran en enfocar una sola situación.
- Existe un alto índice de egocentrismo.
- Atribuyen vida a objetos inanimados y confunden lo real con su apariencia.
- Aprende a comunicarse a través de símbolos (palabras) y los utiliza para juegos de simulación (simbólicos, de fantasía, de representación o imaginativos).
- Captan de manera fiable las relaciones entre dibujos, mapas o modelos a escala con los espacios que representan.
- Razonan por transducción. (Las causas de un evento se producen por sus pensamientos y no los relacionan de manera lógica).
- Se desarrolla el autoconcepto. (Describe sus rasgos y capacidades).
Desarrollo Emocional
- Se desarrolla la autoestima, como parte del autoconcepto.
- Desarrolla la capacidad de entender, regular o controlar sus sentimientos.
- La autoregulación emocional les permite guiar su conducta y mejorar su capacidad de socializar.
- Pueden experimentar reacciones emocionales contrarias simultáneamente, a la edad de tres años.
- Al adquirir conciencia de sí mismos y aceptar las normas de conducta establecidas por sus padres se desarrollan emociones dirigidas hacia el yo, la vergüenza, el orgullo o la culpa.
tomado de: niñeztemprana-socioemo-blog.esReferencias
Papalia, Duskin & Martorell (2012). Desarrollo Humano. México D.F.: McGraw Hill Education
